Oleh : Muhammad Habib Ibnu Anwar
1. Pendahuluan
Bangsa Indonesia mempunyai peluang yang besar untuk menjadi negara yang maju dan diperhitungkan dalam percaturan dunia. Secara geografis, Indonesia berada pada posisi yang strategis, dan Selat Malaka yang dapat mengontrol lalu lintas perairan dunia. Dua per tiga wilayahnya berupa lautan dengan garis pantai terpanjang di dunia. Hasil lautnya melimpah ruah. Hutan yang teramat luas, berbagai jenis tanaman tumbuh subur di Indonesia. Berbagai jenis tambang ada di Indonesia, minyak bumi, gas bumi, batu bara, tembaga, emas, perak, timah dll. Dengan sumber daya alam yang melimpah ini mestinya menjadi modal bagi pembangunan di Indonesia untuk menjadi negara yang besar dan maju yang disegani oleh negara-negara di dunia. Namun yang terjadi malah sebaliknya, sejak merdeka pada tahun 1945, sejak saat itu juga pembangunan dilakukan, hasilnya belum optimal, mutu Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia kalah dengan negara ASEAN lainnya yang baru merdeka meskipun Sumber Daya Alam (SDA) yang dimiliki negara itu tidak sebesar SDA Indonesia.
Berdasarkan laporan The United Nations Development Program (UNDP) tahun 1996 yang didasarkan pada indikator Human Development Index (HDI) jauh tertinggal dibanding negara ASEAN lainnya. Indonesia menurut laporan itu, seperti dikutip Deputi Ketua Bidang Sumber Daya Manusia Bappenas, Hidayat Syarief, menempati peringkat 102 dengan angka indeks 0,641. Sedangkan negara ASEAN lain berada pada peringkat 34 sampai 53 dengan angka indeks 0,826 sampai 0,881, kecuali Filipina di urutan 95 dengan angka indeks 0,666. Rentang peringkat lebih jauh lagi bila dibanding Jepang (3), Hongkong (22) atau Korsel (29). Pada tahun 2001, menurut laporan HDI juga, Indonesia menempati rangking 109 dunia dibawah Vietnam (107), Filipina (77), Thailand (67), Malaysia (61), dan Brunei (32). Bahkan pada tahun 2003, posisi Indonesia makin turun menempati urutan 112 dari 175 negara. “Posisi Indeks Pengembangan SDM ini, merupakan suatu indikasi dari kegagalan fungsi pendidikan yang telah dijalankan selama ini”, kata Rektor Universitas Negeri Semarang, Prof. Rasdi Ekosiswoyo, M.Sc.
Mutu SDM merupakan salah satu unsur utama bagi maju dan berkembangnya suatu negara. Suatu negara yang kaya sumber daya alamnya tidak ditopang dengan mutu SDM yang bagus, maka SDA tersebut tidak optimal bagi kemajuan suatu negara, Indonesia salah satu contohnya. Negara yang SDA-nya kecil, tetapi mempunyai SDM yang bagus akan sangat membantu bagi kemajuan negara tersebut, Jepang adalah salah satu contohnya. Pada tahun 1945, Indonesia dan Jepang sama-sama mulai membangun negaranya, Indonesia baru merdeka dari penjajahan, dengan keterbatasan sarana prasarana dan infrastruktur yang ada dimulailah pembangunan, setelah enam puluh tahun lebih dan setelah entah berapa SDA yang terkuras, ternyata hasilnya tidak lebih baik dari Vietnam yang baru bisa membangun tahun 1976 setelah perang dengan Amerika. Kondisi Jepang pada tahun 1945 tidak jauh beda dengan Indonesia, sarana prasarana dan infrastrukturnya hancur akibat bom atom yang dijatuhkan Amerika di Herosima dan Nagasaki. Jepang porak poranda, ratusan ribu rakyatnya meninggal dunia, tidak sedikit yang cacat terkena radiasinya. Sekarang, Jepang telah menjadi negara yang maju jauh meninggalkan Indonesia, bahkan dalam banyak hal mampu mengungguli Amerika. Indonesia akan mampu mengejar ketertinggalan ini kalau mempunyai SDM dengan kualitas yang baik, apalagi didukung dengan SDA yang cukup. Model sistem pendidikan yang seperti apa yang harus dikembangkan agar mampu menghasilkan SDM berkualitas ?
2. Pendidikan dan Pengajaran
Pendidikan tidak sama dengan pengajaran. Disadari atau tidak, apa yang dilakukan sekolah-sekolah saat ini tidak lebih dari pengajaran, hanya mentransfer pengetahuan ( transfer of knowledge ) dari seorang guru kepada murid-muridnya. Kesalahan tidak sepenuhnya pada guru atau sekolah. Guru ataupun sekolah hanya memenuhi tugas yang diembannya. Guru ataupun sekolah hanya memenuhi Standar Ketuntasan Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh Diknas, yang berupa seperangkat pengetahuan agar saat menempuh ujian nasional dapat mengerjakan soal-soal yang diujikan. Sekolah yang seluruh siswanya lulus dengan skor nilai yang tinggi itulah sekolah yang baik, tanpa memperhatikan bagaimana kepribadian dan tingkah laku siswanya. Berapa siswanya yang telibat narkoba, minum-minuman keras, pergaulan bebas, pembalakan pada temannya, atau tindakan kriminal yang lain, tidak pernah dijadikan sebagai parameter baik-buruknya suatu lembaga pendidikan. Pada saat akreditasi pun, yang dinilai hal-hal yang terkait dengan penguasaan ilmu ( kognitif ). Bagaimana sarana dan prasarana yang dimiliki ; ruang kelas, ruang guru, ruang kepala sekolah, laboratorium dan lain-lain sudah lengkap?. Bagaimana kelengkapan struktur organisasi sekolahnya? Bagaimana manajemennya ? Bagaimana inputnya berapa nilai rata-ratanya, bagaimana outputnya berapa nilai rata-ratanya, lulusannya diterima di Perguruan Tinggi mana saja ? Walhasil semua point yang dinilai hanya yang terkait dengan penguasaan ilmu. Standar baik-buruknya suatu lembaga pendidikan yang didasarkan pada parameter-parameter di atas berlaku di semua jenjang pendidikan, mulai dari Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi. Artinya selama menempuh pendidikan, kepribadian anak didik tidak diutamakan, yang penting anak pintar, menguasai berbagai disiplin ilmu yang diajarkan. Setelah lulus dan menduduki jabatan tertentu, maka jabatannya tidak digunakan untuk menyejahterahkan rakyat, tapi menyengsarakan rakyat sebagaimana yang terjadi saat ini, karena kualitas kepribadiannya yang sangat memprihatinkan. Orang-orang model seperti inilah yang memperpuruk negeri jamrud katulistiwa ini.
Guru yang ada pada lembaga-lembaga pendidikan harus dikembalikan pada fungsinya, sebagai pendidik bukan pengajar. Guru bukan sekedar mentransfer ilmu pengetahuan ( transfer of knowledge ), tetapi mentransfer kepribadian, terutama untuk jenjang pendidikan SD sampai SMA, sebagai landasan pembentukan kepribadian.
Dalam UU RI nomor 20 tahun 2003, bahwa tujuan pendidikan di Indonesia adalah pembentukan diri manusia yang utuh sebagaimana yang termaktub pada pasal 1 ayat 1 :
“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Dengan kata lain, pendidikan adalah pembentukan karakter ( character building ). Bagaimana karakter masyarakat suatu bangsa, pandangan hidupnya, tujuan hidupnya, kepedulian sosialnya, etos kerjanya sangat ditentukan oleh sistem pendidikannya. Seorang guru tidak akan mampu mentransfer pengetahuannya kalau dia tidak punya pengetahuan, demikian juga dia tidak akan mampu membentuk kepribadian yang baik kalau dia tidak memiliki kepribadian yang baik. Pendidikan yang berlangsung selama ini hanya sekedar transfer ilmu. Inilah tugas berat guru sebagai pendidik yang senantiasa dituntut untuk selalu bertingkah laku yang baik, bukan sekedar menguasai disiplin ilmu yang akan diajarkan. Guru dengan segunung tuntutan, tetapi dengan secuil penghargaan.
3. Mata Rantai Sistem Pendidikan
Sistem pendidikan yang diterapkan pada suatu bangsa akan sangat berpengaruh terhadap sistem-sistem yang lain dalam kehidupan. Bahkan satu subsistem pendidikan saja juga sangat mempengaruhi sektor-sektor kehidupan yang lain. Contohnya dalam sistem penggajian dan penghargaan. Sistem penggajian guru dan dosen di Indonesia sangat rendah dibandingkan dengan negara tetangga lainnya. Di Malaysia, gaji seorang guru jika dikurskan dengan rupiah mencapai 13 juta. Sedangkan di Jepang, gaji guru jika dikurskan dengan rupiah mencapai 21 juta. Bandingkan dengan di Indonesia, gaji seorang profesor ( pangkat tertinggi bagi seorang dosen ) kurang lebih 3 juta. Gaji sebesar itu tidak sebanding dengan gaji seorang pemain sepak bola sekelas Persebaya yang dapat mencapai 15 juta. Padahal untuk mencapai gelar profesor harus dicapai dalam waktu puluhan tahun dan harus menempuh pendidikan S3 ( doktor ) untuk saat ini, rasanya seorang guru tidak akan mungkin dapat mencapai gelar profesor. Memang materi bukan satu-satunya penentu kebahagian dan ketenangan hidup seseorang. Tetapi seseorang akan gelisah dan kacau pikirannya kalau tidak ada materi untuk memenuhi kebutuhan keluarganya.
Dampak langsung dari sistem penggajian ini, guru tidak dapat melakukan tugas mendidik dengan optimal, pikirannya tidak tenang karena harus memutar otaknya agar kehidupan keluarganya tetap bertahan, belum lagi kalau ia harus cari obyekan yang lain untuk mencukupi kebutuhannya sehingga ia melakukan tugasnya dengan sisa tenaga yang ada. Sedangkan dampak berantai dari sistem penggajian ini jauh lebih serius. Karena gaji guru rendah, profesi guru bukan pilihan pertama. Sebagian besar lulusan SMA yang nilainya tinggi enggan jadi guru, mereka lebih memilih profesi lain yang lebih menjanjikan masa depannya. Yang masuk di lembaga kependidikan, mahasiswa dengan kualitas lapis kedua atau ketiga. Hal ini akan berpengaruh pada kualitas output yang tiada lain adalah guru. Kalau kompetensi gurunya kurang baik, akan berpengaruh terhadap kualitas siswa yang dibina. Apakah siswa hasil didikan guru tersebut mampu bersaing di tingkat nasional, regional atau internasional ? Guru sangat menentukan masa depan suatu bangsa. Semua orang yang berkontribusi dalam membangun suatu negara adalah hasil binaan dan didikan seorang guru.
4. Pendidikan Sepanjang Masa
Sampai kapan seseorang harus belajar ? Kalau merujuk pada pemerintah RI, warga negara RI diwajibkan belajar selama 9 tahun, artinya setelah menempuh pendidikan tingkat SMP tidak harus belajar lagi. Kalau demikian, bagaimana kualitas SDM suatu negara yang hanya lulusan SMP ? Hal ini diperkuat dengan sertifikat lulusan, yakni STTB ( Surat Tanda Tamat Belajar ). Seakan-akan setelah sekolah 3 tahun di SMP ataupun di SMA seseorang sudah tidak perlu belajar lagi, karena belajarnya sudah tamat sebagaimana sertifikat yang dia peroleh. Akan lebih baik kalau STTB itu singkatan dari Surat Tanda Tuntas Belajar, yang berarti anak didik telah menuntaskan dan menyelesaikan pendidikannya dengan baik, sebagai bekal untuk melanjutkan ke jenjang pendididkan yang lebih tinggi. Kata “tamat” menunjukkan berakhirnya sesuatu, sedangkan kata “tuntas” menunjukkan telah berhasil menyelesaikan sesuatu dengan baik. Dari sisi motivasi, kata tamat melemahkan motivasi untuk belajar, berbeda dengan kata tuntas yang memotivasi anak didik untuk terus belajar.
Pandangan masyarakat, secara umum seseorang itu belajar hanya saat menempuh pendidikan saja. Setelah terjun di dunia kerja, seseorang tidak perlu belajar lagi, saatnya dia menikmati hasil belajarnya, dengan penghasilan yang didapat setiap bulan. Pada faktanya seseorang tidak boleh berhenti belajar kalau ingin tetap eksis dalam mengarungi kehidupan. Pengembangan pengetahuan, ketrampilan, kepribadian adalah tuntutan yang tidak bisa ditawar-tawar. Pengembangan ini tidak akan terjadi tanpa belajar. Pola pikir yang ada di masyarakat harus diubah, belajar tidak hanya saat menempuh pendidikan saja, tetapi belajar dimulai sejak seseorang mulai menghirup udara dunia dan berakhir setelah dia tidak bisa lagi menghirup udara dunia. Seseorang tidak boleh berhenti belajar selama masih hidup. Belajar harus berlangsung sepanjang masa. Kalau pola pikir ini sudah tertanam dalam benak masyarakat, akan terjadi peningkatan kompetensi masing-masing individu masyarakat yang akan berimbas pada peningkatan kompetensi suatu bangsa. Negara harus tetap menjaga semangat ini dengan memberikan penghargaan pada setiap orang yang telah berhasil memacu peningkatan kompetensinya.
5. Sistem Pendidikan yang Komprehensif
Pendidikan bertujuan untuk meningkatkan ketaqwaan, mengembangkan potensi diri, kecerdasan, kecakapan hidup, dan kepribadian individu-individu masyarakat. Dengan adanya masyarakat terdidik akan meningkatkan interaksi sosialnya agar individu-individu masyarakat dapat lebih bersinergi dalam mengembangkan seluruh potensi yang ada. Jadi, hasil akhir dari suatu proses pendidikan adalah adanya perubahan masyarakat menuju kearah yang lebih baik. Laju perubahan masyarakat ini bergantung pada laju perubahan pemikiran dan perasaan yang terbentuk di tengah-tengah masyarakat. Percepatan perubahan pemikiran dan perasaan akan terjadi kalau semua komponen saling mendukung, tidak saling melemahkan. Komponen tersebut adalah pendidikan formal yang ada di sekolah maupun kampus, pendidikan informal yang ada pada keluarga masing-masing individu, dan pendidikan nonformal yang ada di masyarakat. Pembentukan pola pikir dan pola jiwa yang ada di keluarga dikuatkan dengan pendidikan di sekolah dan dimantapkan dengan kondisi sosial masyarakat yang mendukung semua proses yang telah dan sedang berlangsung.
Pada saat di keluarga ditekankan anak harus bersikap jujur, di sekolah juga menekankan sifat jujur dalam proses pembelajaran, misalnya saat praktikum atau saat ujian. Dalam masyarakatpun anak menjumpai hal yang sama dengan yang diajarkan di keluarga dan di sekolah, yaitu menekankan dan membiasakan sifat jujur. Menghargai orang yang jujur dalam bersikap dan mengucilkan orang yang suka berbuat curang. Kalau ketiga komponen tersebut bersinergi dalam membentuk kepribadian seseorang, maka proses pembentukan itu akan berlangsung lebih cepat. Tetapi kalau kontradiktif antara yang diajarkan di keluarga dan di sekolah dan masyarakat juga acuh tak acuh dengan nilai-nilai yang di ajarkan di keluarga, maka proses penanaman nilai-nilai itu akan berlangsung lama bahkan mungkin tidak akan terbentuk pada diri anak. Di keluarga anak ditanamkan bersikap jujur, di sekolah anak mencontek saat ujian dibiarkan saja, sementara masyarakat tidak peduli apakah jujur atau curang itu urusan masing-masing orang. Kalau demikian yang terjadi, maka penanaman nilai-nilai positif itu akan gagal.
6. Kompetensi bukan Sertifikat
Sistem penggajian dan kepangkatan yang berlaku di Indonesia mengacu pada sertifikat/ijazah bukan berdasarkan kompetensinya. Sistem ini sangat jelas saat pengangkatan PNS (Pegawai Negeri Sipil), ijazah SMP golongan IA, ijazah SMA golongan IIA, ijazah S1 golongan IIIA dan ijazah S2 golongan IIIB. Dalam hal kenaikan pangkat juga demikian, untuk posisi tertentu harus berijazah S2. Sekalipun sertifikat juga menggambarkan kompetensi seseorang, namun tidak sedikit yang sertifikatnya tidak diikuti dengan kompetensi yang memadai. Sistem penggajian dan kepangkatan yang demikian, berdampak buruk bagi peningkatan mutu SDM. Dengan sistem ini, seseorang tidak perlu belajar serius, yang penting nilainya baik, sekalipun nilai itu hasil dari kerja curang saat ujian. Akibat yang lain adalah munculnya lembaga-lembaga pendidikan terutama untuk jenjang S2 yang kapabilitasnya diragukan. Mereka hanya memanfaatkan maraknya orang yang mencari gelar master sebagai persyaratan kenaikan pangkat. Dampak yang paling berbahaya dari sistem ini, banyaknya ijazah palsu sebagai syarat untuk jabatan tertentu. Semua ini terjadi karena berorientasi pada sertifikat yang dimiliki seseorang, bukan berorientasi pada kompetensi yang dimiliki seseorang. Kecurangan saat ujian, menjamurnya lembaga-lembaga pendidikan yang tidak bermutu dan maraknya kasus ijazah palsu, semua itu tidak akan terjadi kalau sistem penggajian dan kepangkatan berdasarkan pada kompetensi yang dimiliki seseorang sesuai dengan bidang kerja masing-masing. Apapun ijazahnya, yang penting ia mempunyai kompetensi yang tinggi di bidangnya. Ia akan naik gaji/pangkat kalau kompetensinya meningkat, sebaliknya kalau kompetensinya tidak bertambah, karena malas belajar, maka gaji dan pangkatnya juga tetap. Dengan demikian setiap orang akan selalu meningkatkan kompetensinya. Hal yang demikianlah yang akan meningkatkan mutu SDM.
Kamis, Mei 07, 2009
Pembelajaran Individual dan Mastery Learning
Sebagai seorang guru, setiap selesai melaksanakan pembelajaran, ada beberapa pertanyaan yang harus dijawab. Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan itu yang akan menjadi pijakan bagi proses pembelajaran berikutnya. Benarkah kita telah melakukan proses pembelajaran pada setiap siswa ? Apakah telah terjadi perubahan pada diri setiap siswa sebagai tanda proses belajar telah terjadi ? Efektifkah pembelajaran yang telah kita lakukan ? Berapa anak yang sudah menguasai kompetensi yang kita ajarkan, berapa yang belum menguasai ? Siapa saja yang sudah memahami materi yang kita ajarkan, siapa yang belum paham ? Mengapa Si Amir dapat menguasai materi yang diajarkan, sementara Si Arif tidak ? Apa yang akan kita lakukan terhadap Si Amir yang sudah paham dan apa yang akan kita lakukan pada Si Arif yang belum paham ?
Bisakah kita menjawab semua pertanyaan tersebut setiap selesai kita mengajar ? Ataukah kita jawab setiap bulan setelah siswa mengerjakan Ulangan Harian (UH) ? Ataukah kita bisa menjawab setiap triwulan setelah siswa mengerjakan Ulangan Tengah Semester (UTS) ? Ataukah kita baru bisa menjawab pertanyaan tersebut setelah siswa mengerjakan Ulangan Akhir Semester (UAS) ? Atau bahkan kita baru bisa menjawabnya setiap akhir tahun setelah mengisi nilai raport kenaikan kelas ?
Semakin cepat kita bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, semakin baik untuk proses pembelajaran berikutnya, terutama untuk materi pelajaran yang terstruktur. Materi A sebagai prasyarat materi B. Materi A dan B sebagai prasyarat materi C, dan seterusnya. Keterlambatan didalam mendeteksi ketidak-pahaman siswa terhadap satu materi akan berdampak pada ketidak-pahaman terhadap materi berikutnya. Kalau ketidak-pahaman ini tidak segera diselesaikan, akan terjadi penumpukan ketidak-pahaman yang semakin lama semakin sulit untuk diuraikan. Ibarat aliran air, aliran pikiran siswa yang tersumbat kalau tidak segera diatasi akan terjadi kebuntuhan pikiran. Karena itu kalau ada sedikit sumbatan harus segera diuraikan, ada sumbatan lagi diuraikan lagi dan seterusnya agar tidak terjadi kemandekan proses berpikir siswa. Hal ini bisa dilakukan kalau ketidak-pahaman siswa terdeteksi sejak awal. Disinilah urgensitas checking pemaham untuk masing-masing siswa harus dilakukan setiap selesai guru mengajar, bukan bulanan, bukan triwulan, juga bukan tiap semester, apalagi tahunan. Ribet…, ya. Repot.., sudah pasti ! Tapi harus dilakukan agar tidak terjadi kemandekan proses berpikir yang bisa mengakibatkan kebuntuhan pikiran siswa. Bagaimana cara menyiasatinya, agar checking pemahaman ini dapat dilakukan setiap selesai kita mengajar ?
Secara kongkret ini bisa dilakukan dengan membagi waktu tatap muka menjadi 3 bagian, yaitu 30% waktu untuk menjelaskan materi secara klasikal, 50% waktu untuk checking pemahaman secara individual, dan 20% waktu untuk pemantapan dan penugasan secara klasikal lagi.
Penjelasan materi dilakukan secara klasikal agar waktunya lebih efektif. Dimulai dengan mengingatkan kembali materi-materi esensial yang terkait materi yang akan dijelaskan agar siswa dapat menyambungkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diterima. Pengaitan antara materi yang lalu dengan materi yang baru terus dilakukan dalam setiap penjelasan agar tidak ada mata rantai pemahaman yang terputus.
Checking pemahaman dapat dilakukan dengan efektif kalau jumlah siswa dalam satu kelas tidak lebih dari 20 siswa, kalau jumlahnya lebih dari 20 siswa dapat dilakukan kalau di sekolah tersebut diberlakukan team teaching. Saat penjelasan materi, dilakukan oleh salah seorang guru, dan pada saat checking pemahaman semua guru dalam team tersebut dilibatkan. Dimulai dengan cheking konsep, diteruskan dengan aplikasi konsep dalam penyelesaian soal. Hasil deteksi pemahaman ini direkap dalam form data prestasi siswa. Dari data tersebut dapat diketahui tingkat pemahaman masing-masing siswa terhadap konsep/materi yang diajarkan. Terhadap siswa yang belum memahami materi yang diajarkan diadakan remidi atau waktu individualnya ditambah. Untuk siswa yang sudah paham diberi pengayaan atau dilibatkan dalam tutor sebaya, membantu teman-temannya yang belum paham. Data prestasi ini selalu dibawa dalam setiap proses belajar agar guru mengetahui materi mana saja yang belum dikuasai Si Amir dan materi mana saja yang belum dikuasai Si Arif. Dengan demikian guru dapat memberikan treatment yang tepat terhadap Si Amir dan Si Arif denagn tepat sesuai dengan kebutuhan masing-masing. Demikian juga terhadap siswa-siswa yang lain, akan mendapat treatment yang tepat, sehingga terjadi proses belajar pada diri siswa.
Keuntungan lain dari pembelajaran individual ini, akan terjadi kompetitif yang sehat, karena capaian masing-masing siswa tidak sama. Siswa yang rajin dan memahami materi yang diajarkan akan melanjutkan materi berikutnya atau mendapat pengayaan materi. Siswa yang belum memahami materi, akan diulangi lagi materi yang diajarkan sebelumnya, tidak boleh dilanjutkan agar tidak menambah kebingungan dalam melanjutkan materi berikutnya. Masing-masing siswa akan berlombah untuk mencapai materi pelajaran yang lebih tinggi.
Sebagai penutup, 20% waktu yang tersisa digunakan untuk penguatan dan pemantapan terhadap konsep yang diajarkan, agar konsep yang sudah dipamahi tidak mudah hilang. Pemantapan konsep juga dapat dilakukan dengan pemberian tugas secara individu.
Dengan pembelajaran individual ini diharapkan tidak ada materi yang tidak dipahami siswa, karena siswa tidak boleh melanjutkan materi berikutnya sebelum menguasai materi sebelumnya yang menjadi prasyarat bagi materi yang akan dipelajari. Kalau hal ini dapat berjalan dengan baik, maka mastery learning dapat diwujudkan.
Bisakah kita menjawab semua pertanyaan tersebut setiap selesai kita mengajar ? Ataukah kita jawab setiap bulan setelah siswa mengerjakan Ulangan Harian (UH) ? Ataukah kita bisa menjawab setiap triwulan setelah siswa mengerjakan Ulangan Tengah Semester (UTS) ? Ataukah kita baru bisa menjawab pertanyaan tersebut setelah siswa mengerjakan Ulangan Akhir Semester (UAS) ? Atau bahkan kita baru bisa menjawabnya setiap akhir tahun setelah mengisi nilai raport kenaikan kelas ?
Semakin cepat kita bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, semakin baik untuk proses pembelajaran berikutnya, terutama untuk materi pelajaran yang terstruktur. Materi A sebagai prasyarat materi B. Materi A dan B sebagai prasyarat materi C, dan seterusnya. Keterlambatan didalam mendeteksi ketidak-pahaman siswa terhadap satu materi akan berdampak pada ketidak-pahaman terhadap materi berikutnya. Kalau ketidak-pahaman ini tidak segera diselesaikan, akan terjadi penumpukan ketidak-pahaman yang semakin lama semakin sulit untuk diuraikan. Ibarat aliran air, aliran pikiran siswa yang tersumbat kalau tidak segera diatasi akan terjadi kebuntuhan pikiran. Karena itu kalau ada sedikit sumbatan harus segera diuraikan, ada sumbatan lagi diuraikan lagi dan seterusnya agar tidak terjadi kemandekan proses berpikir siswa. Hal ini bisa dilakukan kalau ketidak-pahaman siswa terdeteksi sejak awal. Disinilah urgensitas checking pemaham untuk masing-masing siswa harus dilakukan setiap selesai guru mengajar, bukan bulanan, bukan triwulan, juga bukan tiap semester, apalagi tahunan. Ribet…, ya. Repot.., sudah pasti ! Tapi harus dilakukan agar tidak terjadi kemandekan proses berpikir yang bisa mengakibatkan kebuntuhan pikiran siswa. Bagaimana cara menyiasatinya, agar checking pemahaman ini dapat dilakukan setiap selesai kita mengajar ?
Secara kongkret ini bisa dilakukan dengan membagi waktu tatap muka menjadi 3 bagian, yaitu 30% waktu untuk menjelaskan materi secara klasikal, 50% waktu untuk checking pemahaman secara individual, dan 20% waktu untuk pemantapan dan penugasan secara klasikal lagi.
Penjelasan materi dilakukan secara klasikal agar waktunya lebih efektif. Dimulai dengan mengingatkan kembali materi-materi esensial yang terkait materi yang akan dijelaskan agar siswa dapat menyambungkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diterima. Pengaitan antara materi yang lalu dengan materi yang baru terus dilakukan dalam setiap penjelasan agar tidak ada mata rantai pemahaman yang terputus.
Checking pemahaman dapat dilakukan dengan efektif kalau jumlah siswa dalam satu kelas tidak lebih dari 20 siswa, kalau jumlahnya lebih dari 20 siswa dapat dilakukan kalau di sekolah tersebut diberlakukan team teaching. Saat penjelasan materi, dilakukan oleh salah seorang guru, dan pada saat checking pemahaman semua guru dalam team tersebut dilibatkan. Dimulai dengan cheking konsep, diteruskan dengan aplikasi konsep dalam penyelesaian soal. Hasil deteksi pemahaman ini direkap dalam form data prestasi siswa. Dari data tersebut dapat diketahui tingkat pemahaman masing-masing siswa terhadap konsep/materi yang diajarkan. Terhadap siswa yang belum memahami materi yang diajarkan diadakan remidi atau waktu individualnya ditambah. Untuk siswa yang sudah paham diberi pengayaan atau dilibatkan dalam tutor sebaya, membantu teman-temannya yang belum paham. Data prestasi ini selalu dibawa dalam setiap proses belajar agar guru mengetahui materi mana saja yang belum dikuasai Si Amir dan materi mana saja yang belum dikuasai Si Arif. Dengan demikian guru dapat memberikan treatment yang tepat terhadap Si Amir dan Si Arif denagn tepat sesuai dengan kebutuhan masing-masing. Demikian juga terhadap siswa-siswa yang lain, akan mendapat treatment yang tepat, sehingga terjadi proses belajar pada diri siswa.
Keuntungan lain dari pembelajaran individual ini, akan terjadi kompetitif yang sehat, karena capaian masing-masing siswa tidak sama. Siswa yang rajin dan memahami materi yang diajarkan akan melanjutkan materi berikutnya atau mendapat pengayaan materi. Siswa yang belum memahami materi, akan diulangi lagi materi yang diajarkan sebelumnya, tidak boleh dilanjutkan agar tidak menambah kebingungan dalam melanjutkan materi berikutnya. Masing-masing siswa akan berlombah untuk mencapai materi pelajaran yang lebih tinggi.
Sebagai penutup, 20% waktu yang tersisa digunakan untuk penguatan dan pemantapan terhadap konsep yang diajarkan, agar konsep yang sudah dipamahi tidak mudah hilang. Pemantapan konsep juga dapat dilakukan dengan pemberian tugas secara individu.
Dengan pembelajaran individual ini diharapkan tidak ada materi yang tidak dipahami siswa, karena siswa tidak boleh melanjutkan materi berikutnya sebelum menguasai materi sebelumnya yang menjadi prasyarat bagi materi yang akan dipelajari. Kalau hal ini dapat berjalan dengan baik, maka mastery learning dapat diwujudkan.
Selasa, Mei 05, 2009
Persiapan Menghadapi Orang Kafir
Oleh : Muhammad Habib Ibnu Anwar
وَأَعِدُّوا لَهُمْ مَا اسْتَطَعْتُمْ مِنْ قُوَّةٍ وَمِنْ رِبَاطِ الْخَيْلِ تُرْهِبُونَ بِهِ عَدُوَّ اللَّهِ وَعَدُوَّكُمْ وَآَخَرِينَ مِنْ دُونِهِمْ لَا تَعْلَمُونَهُمُ اللَّهُ يَعْلَمُهُمْ وَمَا تُنْفِقُوا مِنْ شَيْءٍ فِي سَبِيلِ اللَّهِ يُوَفَّ إِلَيْكُمْ وَأَنْتُمْ لَا تُظْلَمُونَ
Dan siapkanlah untuk menghadapi mereka kekuatan apa saja yang kamu sanggupi dan dari kuda-kuda yang ditambat untuk berperang (yang dengan persiapan itu) kamu menggentarkan musuh Allah dan musuhmu dan orang orang selain mereka yang kamu tidak mengetahuinya; sedang Allah mengetahuinya. Apa saja yang kamu nafkahkan pada jalan Allah niscaya akan dibalasi dengan cukup kepadamu dan kamu tidak akan dianiaya (dirugikan).
Persiapan Harus Maksimum
Pada ayat ini Allah memerintahkan kepada kaum muslimin untuk mengerahkan segenap potensi yang dimilikinya berupa apapun yang mempunyai kekuatan untuk menghadapi musuh-musuh Allah dan musuh-musuh kaum muslimin, baik orang-orang kafir, orang-orang musyrik maupun orang-orang munafik. Baik mereka yang secara terang-terangan menyatakan permusuhannya terhadap kaum muslimin, maupun mereka yang tidak menyatakan permusuhannya secara langsung, agar mereka gentar dan takut menghadapi kaum muslimin.
Dalam kitabnya, Tafsir al-Qur’an al-Adzim, Abu al-Fida’ Ismail bin Umar bin Katsir menjelaskan وَأَعِدُّوا لَهُمْ مَا اسْتَطَعْتُمْ adalah apa saja yang memungkinkan kamu menyiapkannya. Abu Ja’far Ath-Thobari dalam kitab tafsirnya, Jami’ al-Bayan fi Takwili al-Qur’an, menjelaskan bahwa, ما استطعتم من قوة adalah alat apa saja yang mempunyai kekuatan untuk mengahadapi orang-orang kafir, termasuk senjata dan khoil (sekawanan kuda). Sedangkan menurut Syihabuddin Mahmud Ibnu Abdillah al-Husaini al-Alusi dalam kitab tafsirnya, Ruh al-Ma’ani fi Tafsiri al-Qur’an al-Adzim wa al-Sab’ul al-Matsani, demikian juga Nasiruddin Abu al-Khoir Abdullah bin Umar bin Muhammad al-Baidhowi dalam kitab tafsirnya, Anwar at-Tanzil wa Asror at-Takwil, menjelaskan مَّا استطعتم مّن قُوَّةٍ adalah segala sesuatu yang mempunyai kekuatan dalam medan perang. Abu al-Qosim Mahmud bin Amru bin Ahmad az-Zamakhsyary dalam kitab tafsirnya, Al-Kasysyaf, juga menjelaskan hal yang sama. Sedangkan menurut Abu Abdillah Muhammad bin Umar bin Hasan bin Husain at-Taimi al-Rozi, dalam kitab tafsirnya, Mafatih al-Ghoib , القوة mempunyai makna : 1) berbagai macam senjata, 2) panah (sesuai sabda Rasul ألا إن القوة الرمي ), 3) benteng, 4) alat apa saja yang digunakan untuk perang dan jihad. Ayat ini menunjukan bahwa mempersiapkan jihad yang meliputi anak panah, senjata, mempelajari kelihaian naik kuda adalah fardlu kifayah. Beliau juga menjelaskan ومن رباط الخيل , tidak diragukan lagi bahwa, kuda-kuda yang ditambatkan adalah perangkat jihad yang paling kuat.
Persiapan yang diminta Allah kepada kaum muslimin dalam menghadapi musuh adalah persiapan yang maksimum, bukan sekedar mempersiapkan apalagi persiapan yang asal-asalan. Persiapan yang diperintahkan adalah persiapan yang mampu menggetarkan orang-orang kafir dan orang-orang munafik yang selalu memusuhi kaum muslimin. Persiapan yang mampu mematahkan dan menghancurkan mental musuh sehingga mereka akan keder menghadapi kaum muslimin. Kalau dalam sabdanya, Rasul mengatakan bahwa القوة adalah الرمي , kekuatan itu adalah panah, bukan berarti yang lain tidak perlu. Sebagaimana ketika Rasulullah bersabda “ al-hajju arofah” bahwa haji adalah Arofah. Bukan berarti haji itu hanya wukuf di Arofah, akan tetapi ada thawaf, sa’i, melempar jumroh dll., memang wukuf di Arofah sebagai intinya ibadah haji.
Ketika Rasul mengatakan bahwa kekuatan adalah panah, bukan berarti pedang, tombak dll. tidak perlu, memang di masa itu, panah merupakan senjata sangat diandalkan dibandingkan dengan pedang dan tombak. Pasukan pemanah inilah yang sangat ditakuti musuh. Para mufassir, seperti Imam al-Alusi, al-Baidhowi dan az-Zamakhsyari, berpendapat bahwa yang diminta adalah segala sesuatu yang mempunyai kekuatan yang diperlukan dalam peperangan. Sedangkan Imam ar-Rozi berpendapat bahwa persiapan yang diminta meliputi berbagai macam senjata dan peralatan yang diperlukan dalam perang, dan kuda-kuda yang ditambatkan adalah perangkat jihad yang paling kuat, yang mampu menggetarkan musuh.
Saat itu, memang kecermatan pasukan pemanah dalam melesatkan anak panah yang mampu menembus dada dan leher musuh membuat musuh ketakutan. Demikian juga kelihaian dan ketangkasan pasukan berkuda dalam memporak-porandakan barisan musuh membuat musuh keder. Bagaimana dengan kondisi saat ini, masih perlukah kita menyiapkan pasukan pemanah jitu dan pasukan berkuda ?
Yang perlu disiapkan oleh kaum muslimin (baca : Daulah Khilafah Islamiyah) bila saatnya tiba adalah penguasaan persenjataan dan peralatan yang paling canggih dan paling kuat, bagaimanapun bentuk dan tingginya kecanggihan dan perkembangan persenjataan itu. Sehingga mampu menggetarkan musuh-musuh kaum muslimin. Kalau dulu, pasukan pemanah mampu menembus leher dan jantung lawan, saatnya nanti kaum muslimin harus mampu mengarahkan rudal-rudal nuklirnya ke jantung pertahanan musuh. Kalau dulu, kuda-kuda yang ditambatkan siap menggempur barisan pasukan musuh, saatnya nanti pesawat-pesawat tempur canggih dengan pilot-pilotnya yang handal harus mampu memporak-porandakan kamp-kamp pertahanan lawan. Kalau dulu, dengan khondaqnya Rasulullah mampu melindungi rakyatnya dari gempuran tentara koalisi yang dipimpin oleh kaum kafir Quraisy, saatnya nanti Khalifah dengan sistem pertahanan anti rudalnya harus mampu melindungi rakyatnya dari serangan rudal dan gempuran pesawat-pesawat AS dan sekutunya.
Persiapan yang dituntut, adalah persiapan yang mampu menggetarkan musuh-musuh Allah dan musuh-musuh kaum muslimin. Sebelum musuh-musuh itu gentar terhadap kekuatan kaum muslimin, persiapan itu harus terus diupayakan. Mereka akan gentar kalau peralatan dan persenjataan perangnya kalah dibandingkan peralatan dan persenjataan kaum muslimin dari segi kualitas dan/atau kuantitas. Oleh karena itu kaum muslimin, khususnya Khalifah, harus mamiliki manufaktur-manufaktur untuk memproduksi persenjataan nuklir, pesawat antariksa, rudal-rudal dengan berbagai jenisnya, satelit-satelit, pesawat tempur, tank, artileri, kapal perang, kendaraan lapis baja dan anti peluru dengan macamnya, serta berbagai persenjataan baik senjata berat maupun senjata ringan, amunisi dan industri elektronika yang semuanya lebih modern dan lebih canggih dibandingkan dengan yang dimiliki oleh negara-negara kafir. Kalau masih belum mampu mengungguli kecanggihan peralatan dan persenjataan perang musuh, Khalifah harus menugaskan orang-orang tertentu untuk terus melakukan riset sampai menemukan hasil yang terbaik. Demikian juga khalifah harus mengirim oarng-orang tertentu mempelajari pembuatan persenjataan yang lebih canggih dan mutakhir, sebagaimana Rasulullah juga pernah mengirim kaum muslimin ke Yaman untuk mempelajari cara pembuatan pedang yang lebih baik.
Apa yang Perlu Disiapkan Kaum Muslimin Saat Ini
Pada saatnya nanti, ketika Daulah Islamiyah baru berdiri, Khalifah membutuhkan tenaga-tenaga ahli dan para pakar level dunia di semua bidang agar dapat bersaing dengan negara-negara maju yang ada di dunia. Khalifah membutuhkan pakar ekonomi, pakar pendidikan, pakar pertanian, pakar industri, pakar transportasi, pakar energi, pakar SDA, pakar elektronika, pakar ilmu bahan dan pakar-pakar yang lain. Pada saat butuh pesawat tempur, Khalifah akan memanggil pakar aeronetika, pakar ilmu bahan, pakar elektronika, pakar enjinering, dll. Pada saat butuh rudal, Khalifah akan memanggil pakar energi, pakar elektronika, dll. Pada saat akan mengeksplorasi bahan tambang, Khalifah dapat memanggil pakar SDA, pakar pertanahan, pakar industri, dll. Demikian seterusnya, apapun yang diperlukan Khalifah dalam membangun daulah, telah tersedia tenaga-tenaga ahli yang siap mencurahkan segenap kemampuannya untuk menyukseskan programnya. Kalau semua pakar tersedia Daulah akan cepat berkembang menjadi negara yang kuat dan siap menghadapi ancaman dari negara-negara kafir.
Sebaliknya, kalau Daulah Islamiyah miskin tenaga ahli dan para pakar, Khalifah akan mengalami kesulitan dalam membangun negaranya. Daulah akan sulit bersaing dengan negara-negara maju, apalagi mengalahkannya. Pada saat akan membuat pesawat, Khalifah tidak mendapatkan orang-orang yang kompeten, sehingga hasilnya tidak maksimal, tidak bisa mengungguli kecanggihan pesawat lawan. Pada saat akan membuat senjata, Khalifah mengalami kesulitan menemukan para pakar di bidang persenjataan, sehingga hasilnya mampu mengungguli kekuatan dan kecanggihan persenjataan negara lawan. Untuk bidang-bidang tertentu, Khalifah tidak akan mungkin mengambil tenaga ahli dari negara lain, Khalifah hanya akan memanggil putra-putra kaum muslimin. Jika kebutuhan-kebutuhan ini tidak terpenuhi, negara-negara kafir tidak akan gentar berhadapan dengan Daulah, bahkan akan meremehkannya. Pesawat tempur daulah akan mudah dijatuhkan musuh, tank-tank daulah dengan mudah dilumpuhkan lawan, Rudal-rudal yang diluncurkan akan mudah dirontokkan oleh musuh.
Agar pada saatnya nanti Khalifah dapat merealisasikan program-programnya dengan optimal, ketika memanggil para ahli dan pakar dapat terpenuhi, artinya orang yang dipanggil ada, maka mulai saat ini kaum muslimin, khususnya syabab, harus berupaya menjadi orang yang ahli pada salah satu disiplin ilmu apapun levelnya karena pada saatnya nanti semua itu diperlukan sesuai dengan kebutuhan dan keahlian yang dimiliki. Yang latar belakang pendidikannya ekonomi berupaya untuk menjadi pakar ekonomi, demikian juga bidang-bidang ilmu yang lain. Yang sedang menempuh pendidikan di jurusan elektronika, berupaya semaksimal mungkin untuk menjadi pakar elektronika, kerena Khalifah nanti membutuhkan keahliannya. Demikian juga yang sedang menempuh pendidikan di jurusan Fisika, Kimia, Biologi, Matematika, Farmasi, Kedokteran, Mesin, Informatika, dll harus berupaya menjadi orang yang ahli pada disiplin ilmu masing-masing karena pada saatnya nanti Khalifah akan membutuhkannya.
Wallahu a’lam bish-showab
وَأَعِدُّوا لَهُمْ مَا اسْتَطَعْتُمْ مِنْ قُوَّةٍ وَمِنْ رِبَاطِ الْخَيْلِ تُرْهِبُونَ بِهِ عَدُوَّ اللَّهِ وَعَدُوَّكُمْ وَآَخَرِينَ مِنْ دُونِهِمْ لَا تَعْلَمُونَهُمُ اللَّهُ يَعْلَمُهُمْ وَمَا تُنْفِقُوا مِنْ شَيْءٍ فِي سَبِيلِ اللَّهِ يُوَفَّ إِلَيْكُمْ وَأَنْتُمْ لَا تُظْلَمُونَ
Dan siapkanlah untuk menghadapi mereka kekuatan apa saja yang kamu sanggupi dan dari kuda-kuda yang ditambat untuk berperang (yang dengan persiapan itu) kamu menggentarkan musuh Allah dan musuhmu dan orang orang selain mereka yang kamu tidak mengetahuinya; sedang Allah mengetahuinya. Apa saja yang kamu nafkahkan pada jalan Allah niscaya akan dibalasi dengan cukup kepadamu dan kamu tidak akan dianiaya (dirugikan).
Persiapan Harus Maksimum
Pada ayat ini Allah memerintahkan kepada kaum muslimin untuk mengerahkan segenap potensi yang dimilikinya berupa apapun yang mempunyai kekuatan untuk menghadapi musuh-musuh Allah dan musuh-musuh kaum muslimin, baik orang-orang kafir, orang-orang musyrik maupun orang-orang munafik. Baik mereka yang secara terang-terangan menyatakan permusuhannya terhadap kaum muslimin, maupun mereka yang tidak menyatakan permusuhannya secara langsung, agar mereka gentar dan takut menghadapi kaum muslimin.
Dalam kitabnya, Tafsir al-Qur’an al-Adzim, Abu al-Fida’ Ismail bin Umar bin Katsir menjelaskan وَأَعِدُّوا لَهُمْ مَا اسْتَطَعْتُمْ adalah apa saja yang memungkinkan kamu menyiapkannya. Abu Ja’far Ath-Thobari dalam kitab tafsirnya, Jami’ al-Bayan fi Takwili al-Qur’an, menjelaskan bahwa, ما استطعتم من قوة adalah alat apa saja yang mempunyai kekuatan untuk mengahadapi orang-orang kafir, termasuk senjata dan khoil (sekawanan kuda). Sedangkan menurut Syihabuddin Mahmud Ibnu Abdillah al-Husaini al-Alusi dalam kitab tafsirnya, Ruh al-Ma’ani fi Tafsiri al-Qur’an al-Adzim wa al-Sab’ul al-Matsani, demikian juga Nasiruddin Abu al-Khoir Abdullah bin Umar bin Muhammad al-Baidhowi dalam kitab tafsirnya, Anwar at-Tanzil wa Asror at-Takwil, menjelaskan مَّا استطعتم مّن قُوَّةٍ adalah segala sesuatu yang mempunyai kekuatan dalam medan perang. Abu al-Qosim Mahmud bin Amru bin Ahmad az-Zamakhsyary dalam kitab tafsirnya, Al-Kasysyaf, juga menjelaskan hal yang sama. Sedangkan menurut Abu Abdillah Muhammad bin Umar bin Hasan bin Husain at-Taimi al-Rozi, dalam kitab tafsirnya, Mafatih al-Ghoib , القوة mempunyai makna : 1) berbagai macam senjata, 2) panah (sesuai sabda Rasul ألا إن القوة الرمي ), 3) benteng, 4) alat apa saja yang digunakan untuk perang dan jihad. Ayat ini menunjukan bahwa mempersiapkan jihad yang meliputi anak panah, senjata, mempelajari kelihaian naik kuda adalah fardlu kifayah. Beliau juga menjelaskan ومن رباط الخيل , tidak diragukan lagi bahwa, kuda-kuda yang ditambatkan adalah perangkat jihad yang paling kuat.
Persiapan yang diminta Allah kepada kaum muslimin dalam menghadapi musuh adalah persiapan yang maksimum, bukan sekedar mempersiapkan apalagi persiapan yang asal-asalan. Persiapan yang diperintahkan adalah persiapan yang mampu menggetarkan orang-orang kafir dan orang-orang munafik yang selalu memusuhi kaum muslimin. Persiapan yang mampu mematahkan dan menghancurkan mental musuh sehingga mereka akan keder menghadapi kaum muslimin. Kalau dalam sabdanya, Rasul mengatakan bahwa القوة adalah الرمي , kekuatan itu adalah panah, bukan berarti yang lain tidak perlu. Sebagaimana ketika Rasulullah bersabda “ al-hajju arofah” bahwa haji adalah Arofah. Bukan berarti haji itu hanya wukuf di Arofah, akan tetapi ada thawaf, sa’i, melempar jumroh dll., memang wukuf di Arofah sebagai intinya ibadah haji.
Ketika Rasul mengatakan bahwa kekuatan adalah panah, bukan berarti pedang, tombak dll. tidak perlu, memang di masa itu, panah merupakan senjata sangat diandalkan dibandingkan dengan pedang dan tombak. Pasukan pemanah inilah yang sangat ditakuti musuh. Para mufassir, seperti Imam al-Alusi, al-Baidhowi dan az-Zamakhsyari, berpendapat bahwa yang diminta adalah segala sesuatu yang mempunyai kekuatan yang diperlukan dalam peperangan. Sedangkan Imam ar-Rozi berpendapat bahwa persiapan yang diminta meliputi berbagai macam senjata dan peralatan yang diperlukan dalam perang, dan kuda-kuda yang ditambatkan adalah perangkat jihad yang paling kuat, yang mampu menggetarkan musuh.
Saat itu, memang kecermatan pasukan pemanah dalam melesatkan anak panah yang mampu menembus dada dan leher musuh membuat musuh ketakutan. Demikian juga kelihaian dan ketangkasan pasukan berkuda dalam memporak-porandakan barisan musuh membuat musuh keder. Bagaimana dengan kondisi saat ini, masih perlukah kita menyiapkan pasukan pemanah jitu dan pasukan berkuda ?
Yang perlu disiapkan oleh kaum muslimin (baca : Daulah Khilafah Islamiyah) bila saatnya tiba adalah penguasaan persenjataan dan peralatan yang paling canggih dan paling kuat, bagaimanapun bentuk dan tingginya kecanggihan dan perkembangan persenjataan itu. Sehingga mampu menggetarkan musuh-musuh kaum muslimin. Kalau dulu, pasukan pemanah mampu menembus leher dan jantung lawan, saatnya nanti kaum muslimin harus mampu mengarahkan rudal-rudal nuklirnya ke jantung pertahanan musuh. Kalau dulu, kuda-kuda yang ditambatkan siap menggempur barisan pasukan musuh, saatnya nanti pesawat-pesawat tempur canggih dengan pilot-pilotnya yang handal harus mampu memporak-porandakan kamp-kamp pertahanan lawan. Kalau dulu, dengan khondaqnya Rasulullah mampu melindungi rakyatnya dari gempuran tentara koalisi yang dipimpin oleh kaum kafir Quraisy, saatnya nanti Khalifah dengan sistem pertahanan anti rudalnya harus mampu melindungi rakyatnya dari serangan rudal dan gempuran pesawat-pesawat AS dan sekutunya.
Persiapan yang dituntut, adalah persiapan yang mampu menggetarkan musuh-musuh Allah dan musuh-musuh kaum muslimin. Sebelum musuh-musuh itu gentar terhadap kekuatan kaum muslimin, persiapan itu harus terus diupayakan. Mereka akan gentar kalau peralatan dan persenjataan perangnya kalah dibandingkan peralatan dan persenjataan kaum muslimin dari segi kualitas dan/atau kuantitas. Oleh karena itu kaum muslimin, khususnya Khalifah, harus mamiliki manufaktur-manufaktur untuk memproduksi persenjataan nuklir, pesawat antariksa, rudal-rudal dengan berbagai jenisnya, satelit-satelit, pesawat tempur, tank, artileri, kapal perang, kendaraan lapis baja dan anti peluru dengan macamnya, serta berbagai persenjataan baik senjata berat maupun senjata ringan, amunisi dan industri elektronika yang semuanya lebih modern dan lebih canggih dibandingkan dengan yang dimiliki oleh negara-negara kafir. Kalau masih belum mampu mengungguli kecanggihan peralatan dan persenjataan perang musuh, Khalifah harus menugaskan orang-orang tertentu untuk terus melakukan riset sampai menemukan hasil yang terbaik. Demikian juga khalifah harus mengirim oarng-orang tertentu mempelajari pembuatan persenjataan yang lebih canggih dan mutakhir, sebagaimana Rasulullah juga pernah mengirim kaum muslimin ke Yaman untuk mempelajari cara pembuatan pedang yang lebih baik.
Apa yang Perlu Disiapkan Kaum Muslimin Saat Ini
Pada saatnya nanti, ketika Daulah Islamiyah baru berdiri, Khalifah membutuhkan tenaga-tenaga ahli dan para pakar level dunia di semua bidang agar dapat bersaing dengan negara-negara maju yang ada di dunia. Khalifah membutuhkan pakar ekonomi, pakar pendidikan, pakar pertanian, pakar industri, pakar transportasi, pakar energi, pakar SDA, pakar elektronika, pakar ilmu bahan dan pakar-pakar yang lain. Pada saat butuh pesawat tempur, Khalifah akan memanggil pakar aeronetika, pakar ilmu bahan, pakar elektronika, pakar enjinering, dll. Pada saat butuh rudal, Khalifah akan memanggil pakar energi, pakar elektronika, dll. Pada saat akan mengeksplorasi bahan tambang, Khalifah dapat memanggil pakar SDA, pakar pertanahan, pakar industri, dll. Demikian seterusnya, apapun yang diperlukan Khalifah dalam membangun daulah, telah tersedia tenaga-tenaga ahli yang siap mencurahkan segenap kemampuannya untuk menyukseskan programnya. Kalau semua pakar tersedia Daulah akan cepat berkembang menjadi negara yang kuat dan siap menghadapi ancaman dari negara-negara kafir.
Sebaliknya, kalau Daulah Islamiyah miskin tenaga ahli dan para pakar, Khalifah akan mengalami kesulitan dalam membangun negaranya. Daulah akan sulit bersaing dengan negara-negara maju, apalagi mengalahkannya. Pada saat akan membuat pesawat, Khalifah tidak mendapatkan orang-orang yang kompeten, sehingga hasilnya tidak maksimal, tidak bisa mengungguli kecanggihan pesawat lawan. Pada saat akan membuat senjata, Khalifah mengalami kesulitan menemukan para pakar di bidang persenjataan, sehingga hasilnya mampu mengungguli kekuatan dan kecanggihan persenjataan negara lawan. Untuk bidang-bidang tertentu, Khalifah tidak akan mungkin mengambil tenaga ahli dari negara lain, Khalifah hanya akan memanggil putra-putra kaum muslimin. Jika kebutuhan-kebutuhan ini tidak terpenuhi, negara-negara kafir tidak akan gentar berhadapan dengan Daulah, bahkan akan meremehkannya. Pesawat tempur daulah akan mudah dijatuhkan musuh, tank-tank daulah dengan mudah dilumpuhkan lawan, Rudal-rudal yang diluncurkan akan mudah dirontokkan oleh musuh.
Agar pada saatnya nanti Khalifah dapat merealisasikan program-programnya dengan optimal, ketika memanggil para ahli dan pakar dapat terpenuhi, artinya orang yang dipanggil ada, maka mulai saat ini kaum muslimin, khususnya syabab, harus berupaya menjadi orang yang ahli pada salah satu disiplin ilmu apapun levelnya karena pada saatnya nanti semua itu diperlukan sesuai dengan kebutuhan dan keahlian yang dimiliki. Yang latar belakang pendidikannya ekonomi berupaya untuk menjadi pakar ekonomi, demikian juga bidang-bidang ilmu yang lain. Yang sedang menempuh pendidikan di jurusan elektronika, berupaya semaksimal mungkin untuk menjadi pakar elektronika, kerena Khalifah nanti membutuhkan keahliannya. Demikian juga yang sedang menempuh pendidikan di jurusan Fisika, Kimia, Biologi, Matematika, Farmasi, Kedokteran, Mesin, Informatika, dll harus berupaya menjadi orang yang ahli pada disiplin ilmu masing-masing karena pada saatnya nanti Khalifah akan membutuhkannya.
Wallahu a’lam bish-showab
Minggu, Mei 03, 2009
Qiraati Metode Belajar Al-Qur'an Alternatif
Bagi kaum muslimin yang ingin bisa membaca al-Qur'an secara tartil sebagaimana yang diperintahkan Allah, cobalah ikuti cara pembelajaran al-Qur'an menggunakan metode Qiraati. Ini yang saya alami. Sejak saya mengajarkan al-Qur'an kepada santri saya dengan metode Qiraati hasilnya luuuaaar biasa.
Langganan:
Postingan (Atom)